關於「教養」,對我而言,一直是在邊實作邊調整自己腳步中釐清
的。全職媽媽的角色給了我二十四小時的時間去實作,因此很有型塑
的自由與喜悅,但伴隨而來的卻也是無比沉重的責任。

   是個性使然。我功課一級棒(大學聯考時粗心大意只考了文組全國
第三百多名的成績,否則前一百名是沒問題的),只要想認真學什麼
都很快就上手。所以,我也想讓妮妮享受那種學習很簡單上手的成
就與喜悅感。

   一開始,我也的確這樣做到了。妮妮在喜悅中學會了唐詩、三字
經、注音符號、英文字母、論語、唱中英兒歌、愛拼圖。直到近一
個月,我
發現她不再像以往這樣開心地與我邊玩邊學,反倒是要我
別再唸xx了(xx可以是以上列舉的任一項),對於學習那些事物顯
得很抗拒。

   於是我開始反省。

   應是起因於讀經班的開課。每周固定的讀經本該是一種喜悅,但
在大人急切的進度壓力下,讓她開始排斥,甚至在課堂上不肯開口
,扭來扭去不肯坐好;課後不想再複習(以前她最愛的就是跟我不
斷地複唸我們已經學會的)。

   有必要因為一堂讀經課的進度就壞了她的學習胃口嗎?我求學時
喜歡把學習進度自行超前並喜歡考試的習慣(沒錯,我很喜歡考試)
,她一定得跟我一樣嗎?我想開發她的智力,並讓她樂在吸收新知
的目標是不是在執行上走偏了呢?

   近來,與幾位playground裡的媽媽聊天,在討論教養觀念上,
我很幸
運地把我的疑惑釐清了;又很湊巧地看到了張大春老師發表
關於教養焦慮的文章─
希臘‧中國‧古典教養,像是及時雨般,把
我現存的教養焦慮給解決了。

   如果,我因急切而壞了小妮的學習興趣,那將會是最萬劫不復的
。能
「樂在學習」才是一輩子能不停地前進的最佳動力,因此,我
該放慢腳步,放鬆課程的安排,給她多一點探索與玩樂的時間,才
是目前最重要的。

   未來,新的一周上午課表(下午自由運用)如下:
周一  社區讀書會(繪本、美勞、唱遊為主) 10:30~12:00
周二  每二~三周一次到圖書館借還書
周三  日文繪本課10:30~11:30
周四  英文律動課11:30~12:30
周五  奧福音樂律動課08:50~09:20

   並開始記錄社區讀書會的詳細內容於這個blog中,作為日後持
續前進的憑藉。以此文為發端,提醒自己在教養路上別又走偏了。

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